Специальное образование

Расстройствами аутистического спектра называются нарушения психического развития, при которых наблюдаются нарушения способности к социальному взаимодействию, стереотипные поведенческие акты и жесткое ограничение интересов. При этом основным признаком являются проблемы при установлении социальных контактов.

Оценка особенностей развития ребенка с расстройствами аутистического спектра

Особенности коммуникативного и речевого развития:

• Отсутствие потребности в коммуникации.
• Отсутствие реакции на речь других людей (не реагирует на собственное имя).
• Нарушение невербальных аспектов коммуникации, таких как, зрительный контакт.
• Стереотипное использование речи. Наличие эхолалии (повторение слов, фраз, сказанных другим лицом).
• Запаздывающая реакция на обращение.
• Проблемы с пониманием словесных инструкций.
• Трудность в вычленении главного в сообщении.
• Проблемы с сообщением собственных потребностей.

Особенности социально-эмоционального развития:

• Необычный зрительный контакт.
• Отсутствие или нарушение подражания.
• Стереотипные действия.
• Стойкий интерес к отдельным сторонам предметов (обнюхивание, ощупывание, вращение) или пристрастие к необычным предметам.
• Ограниченная область интересов.
• Привязанность к точному следованию определенным правилам.
• Наличие ритуалов.
• Трудности с пониманием социальных правил и намерений других людей.
• Трудности в распознавании эмоций, слабые и неуместные эмоциональные реакции.
• Подверженность страхам.

Особенности сенсорного и моторного развития:

• Сенсорная невосприимчивость или гиперчувствительность к звукам, свету, прикосновениям, вкусу, запахам (сенсорные аутостимуляции).
• Чрезмерная отвлекаемость на несущественные стимулы.
• Невозможность одновременно обрабатывать информацию, поступающую от двух и более органов чувств.
• Моторная неловкость, неуклюжесть и скованность движений.
• Нарушения в развитии мелкой моторики: нескоординированность работы пальцев рук.

Особенности познавательного развития:

• Отсутствие самостоятельного переноса опыта в новые ситуации.
• Повышенная отвлекаемость на внешние раздражители.
• Специфические «уходы в себя», когда ребенок не реагирует на обращение, не включается в деятельность или прекращает ее, не доведя до конца.
• Трудности, связанные с удержанием, переключением, распределением внимания между объектами.
• Трудности, связанные с удержанием последовательной цепочки действий.
• Трудности понимания временной перспективы и пространственных отношений.
• Замедленная обработка информации, воспринимаемой на слух.
• Медленное присвоение значений и недостаточная способность обобщать.
• Установление ситуативных связей.
• Низкая продолжительность продуктивной деятельности и повышенная утомляемость.

Детям с РАС трудно вписаться в современную систему образования. И без своевременной диагностики и адекватной медико-психолого-педагогической коррекции большинство таких детей испытывают значительные трудности.

Коррекционная работа с детьми с РАС будет более успешной, если ее проводить комплексно, группой специалистов: врачом - психиатром, педагогом - психологом, учителем-дефектологом, другими специалистами и, конечно, родителями.

       Образовательный процесс для детей с РАС может быть организован:

- в учреждении дошкольного образования.

- в учреждении общего среднего образования.

- в учреждении специального образования:

- в специальном детском саду;

- в специальная школе, специальной школе-интернате;

- в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Для определения образовательной программы и получения квалифицированной помощи, соответстующей познавательным возможностям детей с РАС, необходимо пройти психолого-медико-педагогическое обследование в ГУО “Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Московского района г.Минска”.

Психолого-медико-педагогическое обследование проводится с согласия и в присутствии законных представителей детей с особенностями психофизического развития.

Для проведения психолого-медико-педагогического обследования законным представителем представляются следующие документы:

-выписка из медицинских документов;

-медицинская справка о состоянии здоровья (с указанием наличия или отсутствия психиатрического учета);

-педагогическая характеристика, представляемая учреждением (организацией), в котором обучается или воспитывается ребенок.

Запись на комиссию либо на консультацию к специалистам центра (к педагогам-психологам и учителям-дефектологам) осуществляется по   телефону + 375 17 270 23 86, каждый вторник и четверг с 09.00 до 17.00 (13.00-14.00 обед).

Памятка для родителей детей с расстройствами аутистического спектра:

-Создать благоприятную обстановку в семье, чтобы максимально успокоить ребенка и подарить ему ощущения уюта и комфорта.

-Научиться понимать ребенка, его речь и действия, чтобы способствовать впоследствии его лучшей адаптации в социальной среде.

-Провоцировать вовлечение в коллективную деятельность посредством невербальных игр. Для этого хорошо подойдут пазлы, головоломки, конструктор.

-Ставить перед ребенком следует лишь достижимые цели и с терпением относиться к возможным капризам и истерикам.

-Постоянно повторять с ребенком пройденный материал.